第3章 课堂喧闹，施诗肺腑（2/2）

害。”

“因为相比于其他，几句话便可以带给大家的优越感或者胜利感，来的实在是太过容易。大家甚至不需要考虑这句话会给他人造成何种影响或者伤害。因为，在旁观者的眼中，这不过就只是一句任何人都可能脱口而出的言语。”

“大学是一所包容性很强，开放性的学府。我们本是师生关系，可从另一个层面来看，说我们是朋友也不为过。你们都已成年，很多事情都已形成了自我的一套观念，可是年轻二字却是这条观念上最薄弱的那一环节。因为，它可以被任何人、任何言语所动摇所利用。”

“物格而后知至，知至而后意诚。相信一年时间下来，我们对于彼此已然有了或多或少的了解。即便你们不了解事情的真相，也应凭着这一年以来对我的了解作出相应的判断。当然，我并不是指责你们偏听偏信。只是觉得你们的行为实在有些失了学生应有的行为风范。”

“或许，在你们的眼中，这样做只是因为好玩。你们也不会因此损失什么，甚至还能从中获得几分廉价的快乐。可在我眼中，这就是一场滑稽。你们笑我被嘲讽，我在心底又何尝对你们不是一阵嘲讽？因为在这样一场生活悲喜剧里面，你们失了一个人应有的明辨是非的能力。这么看来，可悲可笑的并不是我。”

施诗言语很轻，落在每个同学的耳朵却似铅重。她从他们沉默的表情上可以看出，那些游走在他们心中的情愫缠绕。

她起身走到刚才那位女生身边，单手搭在她的肩上“我刚才不过只是依据现实说话，可依旧惹来了你的怒火。可见，言语是可以伤人的。”

“阿诗老师，我。”女生低着头，心中的言语有些难以启齿。

有同学大胆问道“阿诗老师，你对于别人怎么说你，都不气不恼吗？”

“我气我恼，他们就不说了吗？与其这样，不如当作是生活赐给我的另一种快乐。”

施诗的课一向有旁听生，在于她讲课方式的引人入胜。她是文学院讲师，可她往往能从一个成语、一句话带你窥见一段旷古空前的传奇，亦或缠绵悱恻的故事。

这堂课完后，施诗在学生之中再次被传开。不是因为她与冯家之人之间的纠葛，是因为她的言语。虽然不是所有的学生都收了对她的偏见，可大多学生对此事情都选择了相信施诗或者沉默。