160章 中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上（3/5）

因为你不了解他话语权要求很高，你没有给他平等的对话。

这也就是我们职场上面对的93年以后的人。

曾经有个老总找我，说他有一个名牌大学的实习生，这个实习生在开会的时候负责做记录，会上老总发完言，实习生说“我也来讲”。

老总说“怎么轮到你讲？”

他说“我为什么不可以讲？我也了解啊！”

于是这个老总就看不懂了。

我跟他说，你要看懂他们话语权要求很高，如果你不让他有话语的可能性，他就到网上去说，你堵不住他的。

所以各位，你想想看，有这种平等话语权要求的民族，它怎么不是进步的呢？

这是对我们几千年文化的一种挑战，你要面对的是我们的文化怎么来衔接。

只有把它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，而不受到前代人的压制，这是我们所遇到的问题。

04

当今的孩子知识面宽广。

现在的孩子，他未必是要到课堂上来接受知识，好多课都有网课，他可以在网上自己看，而且都是名师讲的。

现在的老师没有权威性，不像我们小时候，家里如果没有一本书，老师就是万宝全书，现在没有这样的老师。

你也别指望你做这样的老师，或者说你可能得不到这样老师的感受。

老师不理解这点就会打击学生，就否定现在的学生不如过去的学生。

其实这就是时代的特征，跟不上的话，那是老师的问题。

在上海，有的孩子读初中的时候，已经走过半个地球了。

老师在教室里面讲加拿大，学生说

“我在加拿大待过很长时间，老师你去过没有？”

我讲的都是非常实际的东西，教育要针对这些问题才能对未来的学生有用。

05

当今都市孩子现实感非常弱。

当今都市孩子现实感非常弱也是教育的结果。

我们的孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习。

而我们的学校也没有给孩子处理事务的可能性，除了学习和补课没有其他活动。

孩子在现代化的电脑世界里生活，现实感很弱。

他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。

比如说现在的中学生都在玩“手办”，人数大概比例是14。

比如，有一个场景，有几个四、五岁的孩子，他们在一间没有大人的房间里。

如果我们以常识来看，这个房间一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。

但现实是，这个房间门一打开，鸦雀无声，每个小孩都很安静，比老人院还宁静。

这就是我们的孩子，他们“一不怕死，二不怕苦”。

你跟孩子说不好好学习，将来会过什么什么苦日子，他会跟你说

“不可能的，如果到那天我会去死的。”

我不知道在座的有没有德育校长，如果有，请思考一下

“我们现在中小学的德育活动应该做什么？”

因为孩子们现实感很弱，学校应该这种帮助，模拟法庭，模拟超市，模拟社区……

有一个高中生跟我说，学校请来一个战争年代的老军人跟他们说

“我们战争年代如此艰苦，你们这些人到现在满脑子资产阶级思想，天天想着穿名牌。”

那个高中生说

“老爷爷，你们革命不是为了我们穿名牌，是为了什么呀？”

所以我们的德育教育真该动动脑筋了。

孩子缺什么？你要给他什么？

德育教育是育人，不是灌输某些东西，你要把他育成一个健康的人