第234章 云章（2/2）

称赞他“对计算机体系结构、操作系统和软件工程做出了里程碑式的贡献。”

作者为人们管理复杂项目了颇具洞察力的见解，既有很多发人深省的观点，也有大量的软件工程实践。

20个人10个月的工作量是10个人干10个月的工作量的2倍，但是这个工作量并不代表20个人的进度就比10个人的进度快。

因为中间有些因素要考虑，比如20个人去完成一个项目，那么20人中每两个人就得沟通一次，也就是190次，而10个人只需要45次（不考虑沟通效率的情况下），所以20个人中会有大量的时间并不是真正意义上的“工作”。

所以往往在it界并不是人越多工作的进度越快，工作量越大并不意味着效率越高……

很显然这里教授之所以拿人月神话来说事，显然是为了让同学们在合作中规避出现交流不畅引发拖沓这种情况！

教授的话，也充分说明这是一项需要集体完成的作业！

如此说来，尽管章杉并不是把所有地涉及到的知识都搞定了，但现在这情形完全可以组队啊！

教授强调，计算机组成原理这门课不是单纯的硬件课，而是要在硬件上跑系统的“软硬件结合”课程。

对于在短短一学期中“造台计算机”这件事，教授以运行软件的能力为标尺提出了“三层境界”

第一层，能跑最基本的程序；

第二层，能跑性能更好的程序；

第三层，能跑操作系统。

章杉知道

第一层是及格要求，毕竟，一台无法运行程序的计算机是不能用的。

第二层也是大多数同学能够达到的。

假设程序员写出了“更漂亮”、性能更好的代码，学生设计的计算机能够处理吗？

这就需要学生处理“中断”“异常”等更复杂的程序运行机制，设计一台能跑“流水线”的计算机。

达到了这一层，“对计算机运行的机制会有更深入、更透彻的了解。”教授说。

按照教授的说法，每年，有90至95的同学能够达到第二层的标准。

而余下的5至10的同学有余力冲击最高一层的要求，也就是设计一台能够运行操作系统的计算机。

只听教授接着说道

“我们设计了一个教学用的操作系统用来测试。当然，如果你能跑商用的开源系统那就更好了。”