第四百九十七章：高云龙的理论（2/3）

目前，我只是给他讲历史，如果说意义指导的话，开发孩子的思维活性，让他对学习产生兴趣，是每个老师都该做的。非要说的话，我觉得孩子的世界是一片深湖，而我现在做的，就是往里面投几个石子，或者种子。”

“可现在你在教他春秋和战国策。”陈老爷子眉头也皱起来了。

“爷爷，那些就当故事，并不是学。如果要学春秋，左传、公羊传、谷梁传都要认真学，不然读春秋就没有意义。就算瑞瑞现在学春秋，也是晚了，我就是给他讲故事。”

老爷子皱眉更深了，又问道：“我记得早先你还要教他道德经和易经。”

“是的，爷爷，做为炎黄子孙，这些我们可以不懂，但必须知道。真要学，比如学易经，同时要学易之十翼，比如篆、象、文言、系辞、说卦、序卦、杂卦、等等，这是一个非常庞杂的体系，还要读很多其他经传，用以旁征博引，非天分使然学不得。学不得是学不得，但我们得知道。”

“你不是知道？”

“回爷爷，这些我是学过，我哥也是尝试教过我，但后面他就不让学了。然后又改学的世界史和欧洲哲学。”

“为什么不让你学了，我看你是个很聪明的孩子。”

“爷爷，也许很多人不信，但我觉得对，如果没有天赋，有些学问的研究，人再聪明也开不了窍，悟不出来。就算刻意培养，孩子开慧之后再学，基本也晚了。比如你说的八股，四书五经真的学，以现在的条件看，又有几个能真学通。古代读书人心无旁骛，一心读书，能考上秀才的，也是凤毛麟角。”

“晚了？就没有例外？”

老爷子总能挑到关键问题。

高云龙想了一下回道：“也有，我哥带出来一个半路学易的唐汉，他是一个欲念淡泊超然物外的人。”

“哦～”陈老爷子好像咀嚼了一下欲念淡泊超然物外的味道，咂巴一下又说：“那就是说，你现在就是让瑞瑞知道，并没打算教会他。”

老爷子面色有些不悦。

高云龙歉然一笑，颔首为礼，回道：“爷爷，早先我哥告诉我，学生学习好有两个必要条件，一个就是傲骨，在自视俯仰天地的人面前，没有什么可以称得上是困难。一个就是智慧，从学习角度而言，智慧就是理解能力，正所谓读书破万卷，下笔如有神。而理解能力的锻炼，就是理解文字能力和逻辑分析能力的锻炼，听故事，就是获得这个能力的最佳办法。如果听过海量的故事看过海量的书，任何以文字表达意思的学习材料，都很简单。”

高云龙说到这，陈家父子对视一眼，皆露出恍然悟道的神色。

高云龙的教学看似没有什么体系和方案，但实际上，他一直在做小陈飞“智慧”的开发，锻炼他的“理解能力”。

这应该就是高云龙的方法。

他的理论，任何一种学习材料，最后都是通过文字来表达，只要理解没问题，学习就变成一件很简单的事。

虽然这个理论并不绝对正确，但看高云龙本身，他就是这么走过来的。

“那刚刚你说这些，你哥都学过？”陈老爷子还是提到了、这个超出他们谈话范围的问题。

高云龙先没说话，他捧起茶杯，将里面已经凉了的茶，一饮而尽。

然后咬了咬嘴唇，平声静气说道：“我只知道，我哥不满两周岁就开始全日制的学习，三年之后他就有了两个全职师父，他哄我学习的时候说，即便这样，他依然偏科，并没有达到师父的满意。”

陈老爷子带着遗憾的口吻问高云龙：“那你觉得，你的师父哥哥，确实像他说的那样，有不尽善美的地方。”

高云龙第一次与陈执中老爷子对视了一眼，随后便躲开目光，轻声说：“我哥从不易卦，推演数术一次不做。”

陈老爷子