三十八、基础课，认知原理（2/3）

会，已经在讲堂注册了。同心，同力，同德，这样就没有我们克服不了的困难，解决不了的问题，这也是我们的口号。现在协会处于初创阶段，欢迎各位学员特别是本班学员加入协会，共同发展，共同进步……”

翩儿将协会的事情给众学员简单介绍了一遍。众人兴致很高，纷纷表示上完课后就报名加入协会，名单先由翩儿统计。

见上课时间快到了，太蒙示意大家先归位。

曲老师个头不高，约莫一米七三，面容清秀，身穿灰色道服。和春喜老师一样，曲老师进来的时候也是拿了一本书，书籍边框是淡淡的绿色，封面也有三颗耀眼的五角金星，一身道服配着书籍衬托的他书生气十足，属于帅气而又内敛型。他脚步很轻，身形飘逸，进来的时候几乎没有声音。

“春喜师妹应该已经任命了班干部吧。”曲老师声音不大，但是很有磁性。

“是的，曲老师。春喜老师已经任命了班长，纪律委员，宣传委员和书灵使。”太蒙站起来，一一介绍四位班干部，其余三人也纷纷站起来。

“好的。你们四位请坐下，请其余新同学依次作下自我介绍吧。”曲老师示意边上的同学依次开始自我介绍。手上的书籍向身后飘去，展开，扩大，书籍首页现“认知原理”四个大字。静静的看众人自我介绍完毕，满意的点点头，曲老师继续道，“上课之前，我们先看一个短片吧。”

曲老师身后的书籍光芒大放，几个呼吸的时间，书籍前约莫半米左右的地方，便呈现出一幅幅影像。

这些影像并不连贯，而是一幅幅断断续续的影像拼接而成。它们有个共同点，所有影像都是反映的各类生灵的自然情感流露，自然动作反射，自然生命过程。

所有影像给人的感觉就是都合乎自然！

很快，曲老师便带着众学员看完了这些影像。

“看完了这些影像后，我向你们提出三个观点。”曲老师话不多，直入主题，“第一个观点，认知原理就是要教会我们理解这些自然现象，这些自然现象就是我们刚才图像里面的看到的，实际上会更多更复杂；第二个观点，认知原理就是要教会我们不断探索自然现象的背后原理，探索现象与背后的实质的关联；第三个观点，认知原理就是要我们认知“认知”本身。”

曲老师讲课不快也不慢，但是有个特点，就是一刻也不停，不给学员提问的机会，不给学员思考的机会。整堂课，如果没有被意外情况打断，他会一直讲到下课。也很奇怪，听他的课程，众学员非但没觉得枯燥乏味，反而越听越带劲，甚至是被深深的吸引住，仿佛一不留神就会错过一样。

“大家看这幅影像，生灵伤心会哭，高兴会笑，这是正常的情感流露，但是大家要注意，哭和笑只是自然的情感流露，控制我们哭和笑背后的原理或因素到底是什么了？抑或是我们在知道我们会哭和笑的之前，这个知道的作用到底是什么？”

“再看这一副影像，很明显，影像中的这个生灵中了迷魂之术，他整个状态处于昏迷状态，但是他即使是在昏迷状态也能有效的反击偷袭他的人。你们可以称这是条件反射，或是自然的动作反应，但是对于我们研究这类现象的老师来说，我们不会这么认为。我们会认为影响他动作的意识深处是知道这么动作有利于他的，换言之，他知道这么做，“知道”的这个作用是提前存在并在一定的条件下会支配他。”

“再看这一副影像就更加普通了，讲的是一个生灵的诞生，从诞生那一刻起的一切自然的动作，例如吃喝拉撒，一切自然的情感流露，例如哭笑等。十分普通，十分自然。你们在座的各位应该是深有体会了，因为你们就是从这个阶段过来的。从认知原理的角度看，我们会认为，这一切自然现象的支配核心是众生灵知道吃喝拉撒