第280章 引入：独特激励方式的融合（1/2）

热依扎老师略带神秘地描述了他们地区独特的激励方式——一种结合了当地传统歌舞和奖励机制的学习激励法。

学生们通过学习获得积分，积分可以兑换观看精彩的歌舞表演，甚至参与其中。

这种方式深深地植根于当地文化，极大地调动了学生们的学习积极性。

潘海军听后，眼睛一亮，仿佛看到了希望的曙光。

然而，这抹亮光很快被一抹凝重所取代。

他想起在援疆过程中遇到的种种文化差异带来的挑战，眉头不由自主地皱了起来。

他独自一人走在陌生的城市街头，熙熙攘攘的人群在他身边穿梭，喧闹声却仿佛被一层薄膜隔绝在外。

他陷入了沉思。

新疆的教育现状复杂，如何将这种激励方式有效地融入当地教育体系，又不与当地文化产生冲突，这是一个巨大的挑战。

他感到一种前所未有的孤独，仿佛独自一人站在迷雾之中，寻找着前进的方向。

回到新疆后，潘海军迫不及待地将这个想法分享给当地的教育工作者和一些学生家长。

然而，他的提议却像一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。

会议室里顿时炸开了锅，反对的声音此起彼伏。

“这根本不符合我们的传统！”一位年长的家长语气坚定地反对。

“孩子们会因此分心，影响正常的学习！”另一位老师也表达了担忧。

空气中弥漫着紧张和压抑的气氛，每个人的脸上都写满了不同的情绪。

热依扎老师坐在角落里，眼神闪烁，内心充满了矛盾。

她既渴望改变，又担心这种改变会带来不可预知的后果。

潘海军环顾四周，目光坚定而沉着。

“我知道，改变总是伴随着挑战，”他顿了顿，语气加重，“但是，为了孩子们，我们必须尝试！”

买买提，一位贫困学生的家长，一直沉默不语。

他缓缓地站了起来，用略带沙哑的声音说道：“如果这种方式真的能帮助我的孩子……”他停顿了一下，目光投向潘海军，“我愿意试试。”

潘海军心中燃起了一丝希望，但他知道，这仅仅是个开始……

他转头看向热依扎，“热依扎老师，你……”

学生们原本闪着光彩的眼睛，此刻蒙上了一层灰色的雾霭。

听说这种新奇的激励方式可能无法引入，他们的脸上写满了失望。

下课铃声响起，却没有往日的欢声笑语，孩子们拖着沉重的脚步走出教室，仿佛脚下绑着铅块。

原本生机勃勃的校园，此刻也变得死气沉沉，空气中弥漫着一种挥之不去的压抑。

阿不力孜校长站在办公室窗前，看着操场上无精打采的学生们，心中如同被一块巨石压住，喘不过气来。

他深知孩子们渴望改变，渴望通过学习改变命运，而这种独特的激励方式，就像一颗闪耀的星星，点燃了他们心中的希望。

如今，这颗星星即将陨落，孩子们眼中的光芒也随之黯淡，这让他感到无比的难过。

他重重地叹了口气，无力地瘫坐在椅子上，眼神空洞地望着窗外。

李秀梅并没有像潘海军那样直接劝说大家接受，而是选择了一种更温和的方式——文化交流。

她邀请了两地的教育工作者、家长和学生共同参与，希望通过这种方式，让大家更深入地了解彼此的文化，从而更好地理解这种激励方式的意义。

活动现场布置得热闹非凡，充满了浓郁的民族特色。

然而，空气中却弥漫着一丝微妙的氛围，好奇、疑惑，甚至还有一丝抵触，各种情绪交织在