第259章 不是我喜欢的，再好也不要（2/3）

机点开学习通，从第一单元的章节测验让他教起：“争取今天，把所有的章节都教会了。。”

他看了看递过来的手机屏幕，眼尾扬成了勾人的弧度，眼里的戏谑多了些：“做吧，我看着你做。”

我十分心虚地瞟了一眼手机屏幕，然后便又心虚地转开了。

确认过眼神，是不会做的题。我眼珠子滴溜溜地转，就是不敢看蒋越泽。

“不会做？嗯？”蒋越泽如清泉般好听的声音响起，隐隐地却带着一丝忍俊不禁的笑意，让人想忽略都难。

我不情不愿地嗯了声，就开始抱怨：“我一个文科生，高一学的那一点生物知识都早就忘光了，何况这比高中得难多了，我连题目都读不懂，怎么做呀。”

他轻笑出声，语气温柔又带着无可奈何：“歪理总是这么多。”七界

说完便开始一本正经地给我讲起来了生物学的历史：“学习生物学，最主要的两个意义便是认识自然，提高生命质量。生物院门口的那座雕塑和那句誓词，就说明了一切。”

我点了点头，一脸的兴致勃勃。

“生物学的历史经历了漫长的发展，迄今为止，细化出了植物学，动物学，微生物学，植物生理学，生物化学，遗传学，分子生物学，细胞生物学，基因工程等众多分支学科。而是这些不同分支联系起来的唯一重要主题就是进化。”

“我知道我知道！”我有些激动地开口，意识到自己的声音有些大，吸引了周围人的目光，甚至连侃侃而谈的老师都停顿了一下，看向了我，我才连忙捂住嘴，低着头装鸵鸟。

蒋越泽看我尴尬，揉了揉我的发顶以示安抚。

我这才慢慢放开手，继续表现自己的历史知识的储备量是多么丰厚：“达尔文的《物种起源》和拉马克的用进废退和获得性遗传，这都是在说进化。”

“说得很对，但不全面。”他的眼神专注认真，带着赞许和鼓励，声音也似笛声一样引人：“这只是他们其中的一些观点。进化的理论主要有四个。”

“1801年拉马克首次对进化的机制提出完整的论述，他认为成熟的生物体为了生存的需要，需要具备一些新的特征，并将这些新的特征传给下一代，也就是你所说的获得性遗传。”

“而第二个理论便是遗传是由基因控制的，后天获得的性状并不能带给下一代。”

“第三个便是达尔文的物种起源。提出环境对于进化的重要作用。”

“第四个便是变异。生物会将有利的变异传给下一代，而不利的变异会因为不能很好的适应环境而退化消失。也就是你说的用进废退。”

我再一次星星眼看着蒋越泽，兴高采烈道：“你懂得真多啊！真厉害！”

他弯了弯眉眼，轻轻地指了指界面：“会了就自己选吧。”

我听话地勾了答案，让他继续往下讲。

周围的窃窃私语声，惊呼声，游戏的特效声，老师的讲课声通通都听不到了，只剩下他的清冽好听的声音。

我看着他，没来由地困扰我许久的问题就那么轻易地，冷不丁地问了出来。

“所以当初，是因为喜欢生物学，才放弃了尚华的保送，来崇文吗？”

他讲解的动作一顿，老师的讲课声和他的声音也跟着嘎然而止，好似涓涓细流和瀑布突然不流了一样，让人觉得突兀又惴惴不安。

他的眼睑下投着淡淡的阴影，如同他半垂的眸子下掩盖的情绪一样，清淡却神秘，让人看不透，看不明。

但很快，就消失了。他眨了眨眼，专注认真地看着我，像浩瀚无垠的银河，引人着迷。

老师开口的那一瞬间，他好听的声音又跟着响起。整个教室好似又恢复了原来的生机盎然。

但我的耳里，只剩下他清冽沁人的声音：“我告