第5章 案情分析（2/3）

这两个人的问题彻底搞清楚。除此之外，继续围绕徐子林的社会关系进行调查，看看他身边是否有什么值得怀疑的人。”夏局长说完，用充满期许的目光看着顾淞，“小顾，你现在也是专案组的一员了，有什么想法就说出来吧。”

会议室里顿时安静下来，所有人都期待着顾淞的发言。这种被过分关注的感觉让半年没有参与破案的顾淞稍稍有些不适应。他转头看了一眼坐在身旁的夏时，后者微笑着冲他点点头，他这才找回昔日的自信，直言不讳地对夏局长说道“夏局，恕我直言，你们当前的办案思路可能有些局限。”

“哦？那你有什么好的建议？”夏局长扬了扬眉毛，非但没有生气，反而做出一副洗耳恭听的样子。

“就目前的情况来看，凶手的犯罪动机仍然是一个值得深究的问题，作案手法也跟以往发生的案件有着极大的不同。如果不清楚凶手这样做的目的和意义，我们便很难通过常规的排查方式锁定犯罪嫌疑人。当然了，马智晨和邓俊的作案嫌疑还需要深入调查一下，两名受害者的社会关系也有待进一步梳理……”

顾淞顿了一下，神情严肃地环视着在座的同事，缓缓地说道“我知道有些人可能对犯罪心理画像不太了解，或者说根本就不相信那套看上去有些玄乎的破案方式。但是考虑到案件的特殊性，我还是建议在原有办案思路的基础上，利用画像技术缩小排查范围，争取在凶手下一次作案之前将他缉拿归案。”

“说到犯罪心理画像……”夏时忽然想起一个经常被某人挂在嘴边的名字，转头对顾淞说道，“有个人倒是挺适合这项工作的。”

r市政法大学。

国庆长假前的最后一堂课，很多学生的心思都已经不在课堂上了。尽管讲台上那名身材高挑，容貌姣好的女教师正用悦耳的声音讲述着不算太乏味的内容，却仍然阻止不了同学们在底下开小差。

“任何进入犯罪现场的人都会拿走一些现场的物品，并留下一些带进来的物品。这是法国犯罪学家艾德蒙·洛卡尔在20世纪初提出的‘洛卡尔交流原则’。洛卡尔指的是物理证据，比如指纹、头发、纤维、血迹、泥土等等，但凶手留在现场的不仅是物理证据，他的说法同样适用于心理学的痕迹。”

女教师一边翻动电子课件，一边用余光扫视着心猿意马的学生们，两条修长的眉毛渐渐皱了起来。“每个罪犯都会留下至少一种或几种行为痕迹，比如手法、特征、个人特色。每一次犯罪都有手法，但并不是每一名凶手都有特征。区分手法和特征是每一名心理侧写师的基本工作……”

说到这里，女教师的话音停了下来。她将目光落向阶梯教室的倒数第二排，脸上带着似有似无的笑意。

“安梓洋。”她叫起一个不知跟后排的同学聊了什么笑得前仰后合的胖男生，故作严肃地问道“你来解释一下，什么是手法？什么是特征？”

“呃，这个……”安梓洋尴尬地挠了挠后脑勺，憨憨地笑了两声，随即扭过头去，用求助的眼神望着身旁那位貌似在听课的男同学，低声问道“金钰，她刚才在讲啥子？”

“犯罪手法和犯罪特征。”男同学用手挡着嘴小声提醒道，说完还不忘挖苦对方一句，“你个猪头。”

“夏金钰。”女教师朝安梓洋的身边瞄了一眼，嘴角微微上扬了一下，“你这么乐于助人，那就帮他回答这个问题吧。”

夏金钰缓缓地站起身，几乎在同一时间，教室里有不少女同学都回头看着他，有的人甚至还露出一副花痴的笑容。

夏金钰早就习惯了，淡定自若地看着前方的讲台回答道“手法是罪犯为了犯罪必须去实施的行为；而犯罪特征是凶手的内心和幻想在犯罪行为中的表现，是凶手为自己所做的事情，不管有没有必要。”

“你能举例说明同样的行为在不同