没有规定（1/2）

“哦？不知太子妃有何想法？”玄斯看向月茹霜，

“这母后的可是由二人即时制作的香与纹绣，二弟这可是之前便制作完成的吧，这对于其他参赛者，不会有所不公？”

“太子妃此话不对，为何会不公？”月无心不等玄斯开口，出声反驳月茹霜。

“帝后何时过必须当场制作的，只不论何种方法，显然并未规定必须当场制作，是月姐会错意。”

“怎能如此……”月茹霜正要反驳，月无心，便被太子拉住，月茹霜不甘心的看了月无心一眼，只能不甘心的坐下。

“确实没有规定，这次比赛无心何和斯儿确实赢了。”帝后开口化解尴尬，宣布结果。

宫女将彩头放在月无心桌上，月无心美滋滋的摸了摸，将灵鹤鸟的兽核交与玄斯。

玄斯看着月无心那财迷的模样，明明一脸不愿还将那颗灵鹤鸟的兽狠给自己，一脸无奈的笑了笑。

“谢九姐美意，这灵鹤鸟的兽核于我无用，干脆当做见面礼赠与九姐，权当交个朋友。”

月无心见被拒绝，当场便收回，不是她不给，是他不要，那自己就不客气了。

玄斯看着月无心收回的手速，嘴角抽了抽，之前何必多此一举。

一蒙式教育的十大特点

1以儿童为中心。视儿童为有别于成饶独立个体，反对以成人为本位的教学观点，

2“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3把握儿童的敏感期。06岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。

4教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌，才能孩子适时适性地协助与指导。

5完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

6尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。

2“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3把握儿童的敏感期。06岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。

4教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌，才能孩子适时适性地协助与指导。

5完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

6尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。

7混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

8丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严福

10爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时适性的成长，短期内不易察觉成